A creación de discusións bidireccionais a través de preguntas periódicas en conferencias pode mellorar a participación e o rendemento dos estudantes.
O obxectivo de calquera conferencia debe ser involucrar á audiencia. Se as conferencias só se fan pasivamente, a audiencia recorda os primeiros cinco minutos e iso é sobre iso. " - Frank Spors, profesor asociado de optometría na Western University of Health Sciences en Pomona, California.
O lado flip, como experimentou SPORS a través da súa instrución e investigacións revisadas por pares, é que cando os estudantes están implicados na aprendizaxe activa non só conservan material durante períodos máis longos, senón que tamén obteñen mellores notas.
Qomo's Clickers de resposta do estudanteFai unha gran axuda para unha aula intelixente.Sistema de votación por voz Por exemplo QRF997/QRF999 permite ter unha avaliación do idioma para ver se fala estándar ou non. Agardamos que poidamos axudar a proporcionar máis intelixenteSistema de votación na aula para a educación.
De feito, pasou un ano rastrexando a un grupo de estudantes de posgrao en Western U e descubriu que o 100% participaba nas súas conferencias. Tamén melloraron as súas marcas xerais en case un 4%.
Cal foi a ferramenta que levou a ese éxito?
Créditos de sporsSistemas de resposta do público (Ars)-onde os estudantes responden a preguntas ao longo das discusións-por axudar a fomentar o tipo de compromiso bidireccional que todo instrutor espera conseguir. Chegar incluso aos estudantes máis tímidos, o uso de AR en Western e moitas outras universidades como Auburn, Xeorxia, Indiana, Florida e Rutgers, respiraron unha nova vida no ensino e fixérono no momento en que a comunicación pode ser desafiante.
"Permítenos ter un diálogo real na clase e obter comentarios en tempo real, ver se se entende o material que discute e ensina", afirma Spors. "O perigo nun ambiente en liña é esa desconexión intuitiva. Isto pecha a fenda da educación a distancia. Axuda a construír un sentido de comunidade entre os estudantes porque consideran que forman parte desa discusión."
Que é unArs?
Os sistemas de resposta á audiencia axudan a manter aqueles que asisten a clases ou sesións, tanto en ambientes virtuais como en persoa, implicados na instrución. Os que asistiron a seminarios durante a pandemia Covid-19 probablemente participaron en enquisas sinxelas de preguntas e respostas ... onde doutro xeito poderían ser propensas a sintonizar ou simplemente sentarse á marxe e observar. Estas preguntas serven de forma de aumentar o compromiso, á vez que axudan intelixentemente a reforzar algún dos materiais presentados anteriormente. Os AR empregados na educación superior teñen moito máis campás e asubíos que esas sinxelas respostas.
O ARS non é novo. Anos atrás, aos que asisten a conferencias recibirían clics de man para responder ás preguntas formuladas polos instructores en contornas presenciais. Non obstante, mantendo os estudantes un pouco comprometidos, as súas capacidades de seguimento e valor educativo foron bastante limitadas.
Co paso dos anos, grazas ás melloras no ARS e á aparición de tecnoloxías que colocaron dispositivos en mans de estudantes e profesores, a súa popularidade e a súa utilidade levaron a unha aplicación xeneralizada na educación superior. SPORS di que a maioría dos instrutores da Universidade occidental usan ARS ata certo punto a través de Top Hat, que tamén é a plataforma de elección para máis de 750 facultades e universidades.
Fronte a un ambiente de conferencia tradicional, onde un instrutor pode dominar o diálogo durante longos períodos, as mellores funcións ARS cando se plantexa unha pregunta (a través dun ambiente baseado na web en calquera dispositivo) aos estudantes cada 15 minutos no medio dunha serie de diapositivas. SPORS di que esas preguntas permiten que todas as persoas respondan directamente, non só unha "persoa que levanta a man na aula [ou espazo virtual]".
Di que dous modelos funcionan ben: o primeiro fai unha pregunta para a audiencia, que logo solicita a discusión despois de que se revela unha resposta. O outro plantexa unha pregunta e obtén respostas que están ocultas antes de que os estudantes se dividan en pequenos grupos para unha revisión máis. O grupo entónvotose chega cunha resposta máis ben investigada.
"E iso é realmente un compromiso activo no material de aprendizaxe, porque tiveron que defender a súa posición aos seus compañeiros ... por que realmente seleccionaron unha resposta particular", afirma Spors. "Pode que non só cambiou a súa resposta, senón que se dedicaron a ela."
Tempo de publicación: xuño-03-2021