Crear debates bidireccionais a través de preguntas periódicas nas clases maxistrais pode mellorar a implicación e o rendemento dos estudantes.
O obxectivo de calquera conferencia debe ser atraer ao público.Se as conferencias só se fan de forma pasiva, o público lembra os primeiros cinco minutos e xa está".– Frank Spors, profesor asociado de optometría na Western University of Health Sciences en Pomona, California.
A outra cara, como Spors experimentou a través da súa instrución e da súa investigación revisada por pares, é que cando os estudantes participan na aprendizaxe activa non só conservan o material durante períodos máis longos, senón que tamén obteñen mellores notas.
Os de Qomo clickers de resposta dos estudantesfacer unha gran axuda para unha aula intelixente.Sistema de votación por voz por exemplo QRF997/QRF999 permite ter unha avaliación lingüística para ver se falas estándar ou non.Agardamos que poidamos axudar a proporcionar máis intelixentesistema de votación na aula para a educación.
De feito, pasou un ano facendo un seguimento dun grupo dos seus estudantes de posgrao en Western U e descubriu que o 100% estaba a participar nas súas conferencias.Tamén melloraron as súas notas xerais case un 4%.
Cal foi a ferramenta que levou a ese éxito?
Créditos deportivossistemas de resposta do público (ARS) - onde os estudantes responden preguntas ao longo das discusións - por axudar a fomentar o tipo de compromiso bidireccional que todo instrutor espera conseguir.Chegando ata aos estudantes máis tímidos, o uso do ARS en Western e moitas outras universidades como Auburn, Georgia, Indiana, Florida e Rutgers, deron nova vida ao ensino e fíxoo nun momento no que a comunicación pode ser un reto.
"Permítenos ter un diálogo real na clase e obter comentarios en tempo real, para ver se se entende o material que discutes e ensinas", di Spors."O perigo nun ambiente en liña é esa desconexión intuitiva.Isto pecha a brecha da educación a distancia.Axuda a crear un sentido de comunidade entre os estudantes porque senten que forman parte desa discusión".
Que é unARS?
Os sistemas de resposta do público axudan a que os que asisten ás clases ou sesións, tanto en contornas virtuais como en persoa, participen na instrución.Aqueles que asistiron a seminarios web durante a pandemia de COVID-19 probablemente participaron en simples enquisas de preguntas e respostas... onde doutro xeito poderían ser propensos a desconectar ou simplemente sentarse á marxe e observar.Estas preguntas serven como unha forma de aumentar o compromiso, á vez que axudan intelixentemente a reforzar parte do material presentado anteriormente.Os ARS usados na educación superior teñen moitas máis campás e asubíos que esas respostas sinxelas.
O ARS non é novo.Hai anos, os que asistían ás conferencias recibirían clics de man para responder ás preguntas formuladas polos profesores en ambientes presenciais.Aínda que mantiñan aos estudantes algo comprometidos, as súas capacidades de seguimento e o seu valor educativo foron bastante limitados.
Co paso dos anos, grazas ás melloras no ARS e á aparición de tecnoloxías que colocaron os dispositivos en mans de estudantes e profesores, a súa popularidade e a súa utilidade levaron a unha implantación xeneralizada no ensino superior.Spors di que a maioría dos instrutores da Western University usan ARS ata certo punto a través de Top Hat, que tamén é a plataforma preferida por máis de 750 facultades e universidades.
A diferenza dun ambiente de conferencia tradicional, onde un instrutor pode dominar o diálogo durante longos períodos, o ARS funciona mellor cando se fai unha pregunta (a través dun ambiente baseado na web en calquera dispositivo) aos estudantes cada 15 minutos en medio dunha serie de diapositivas.Spors di que esas preguntas permiten que todas as persoas respondan directamente, non só unha "soa persoa que levanta a man na aula [ou no espazo virtual]".
Di que dous modelos funcionan ben: o primeiro fai unha pregunta á audiencia, que logo provoca unha discusión despois de que se revela unha resposta.O outro formula unha pregunta e obtén respostas que se ocultan antes de que os estudantes se dividan en pequenos grupos para unha posterior revisión.O grupo entónvotose dá unha resposta máis ben investigada.
"E iso é realmente un compromiso activo no material de aprendizaxe, porque tiñan que defender a súa posición ante os seus compañeiros... por que realmente seleccionaron unha resposta en particular", di Spors."É posible que non só cambiara a súa resposta, senón que se comprometeron con ela".
Hora de publicación: 03-06-2021