Teclados interactivosUsáronse xeralmente para 4 a 6 preguntas por lección tanto ao comezo dun tema; para avaliar o coñecemento inicial do alumno sobre o tema, como para permitir a entrada do alumno para a secuencia de temas;e durante o tema como avaliación formativa para analizar e informar a aprendizaxe do alumnado e medir a eficacia relativa de diversas estratexias.
O proceso de avaliación do teclado tamén resultou útil durante as clases como ferramenta de alfabetización
desenvolver a linguaxe científica e aclarar as áreas de equívoco.Oteclados do sistema de respostatamén se utilizaron para medir a reacción dos estudantes ante a súa propia aprendizaxe e a súa resposta ao uso deTeclados.
Os Teclados non se utilizaron directamente como ferramenta de avaliación sumativa, senón a escola
programa de avaliación, que inclúe probas de bolígrafo e papel, cumpriu esta función.Normalmente, unha pregunta do teclado é aquela na que sei por experiencia que hai
varios conceptos erróneos comúns.
Por exemplo, a seguinte pregunta fíxose despois das leccións sobre as leis do movemento de Newton:
Un neno só é capaz de empurrar unha caixa pesada a unha velocidade constante por un chan de formigón plano.Considerando que o neno aplica a forza como se mostra (ver inserción), cal dos
as seguintes afirmacións son correctas?
1.O neno está aplicando unha forza un pouco maior que a fricción que actúa sobre a caixa.
2. O neno está aplicando unha forza igual á fricción que actúa sobre a caixa
3. O neno está aplicando unha forza maior á caixa que a que lle aplica
4.A forza que aplica o neno é o suficientemente grande como para acelerar a caixa polo chan.
Os resultados das enquisas foron discutidos co fin de:
1. Destaque a necesidade de ter coidado ao ler unha pregunta para asegurarse de que notaron todas as
detalle importante proporcionado dentro da pregunta, (técnica de exame) e
2. Destaque as leis de Newton para demostrar a facilidade con que se poden responder preguntas cando se leva tempo para considerar a física implicada.
A seguinte discusión das respostas alternativas é típica;
Resposta 1: é unha das respostas máis escollidas cando o estudante non pensa ben ou se lie descoidadamente.É certo que para iniciar a caixa en movemento a forza debe ser maior que o rozamento PERO a pregunta di claramente que o neno xa está empurrando a caixa a unha velocidade CONSTANTE, é dicir, unha velocidade constante porque o chan é plano (horizontal).
Resposta 2: É a resposta correcta xa que a situación descrita polas preguntas demostra perfectamente a primeira lei de Newton, é dicir, as forzas deben estar equilibradas porque a caixa se move polo chan plano a unha velocidade constante, polo que a fricción é igual.
forza aplicada.
Resposta 3: Non pode ser correcta porque a terceira lei de Newton di que sempre hai unha forza de reacción IGUAL a calquera forza aplicada.
Resposta 4: non ten ningún sentido tendo en conta que se nos di que a caixa se move a unha velocidade constante e, como tal, NON está acelerando (cambiando de velocidade).
A capacidade de discutir de inmediato as razóns dos erros observouse como moi útil para un gran número de alumnos.
En xeral, a resposta de case todos os estudantes foi moi positiva, cun aumento notado na participación e o enfoque individual durante as clases.Os rapaces máis pequenos parecían gozar moito
usando os Teclados e moitas veces o primeiro que se dicía ao chegar á clase era
"Estamos a usar teclados hoxe?"
Hora de publicación: 21-Abr-2022