Sistemas de resposta ao alumnado (SRS) é unha tecnoloxía de enquisas de estudantes na aula en evolución deseñada para crear un ambiente de aprendizaxe atractivo e acolledor que maximizará a aprendizaxe activa, especialmente en clases maxistrais con gran número de alumnos. Esta tecnoloxía utilízase no ensino superior desde a década de 1960. (Judson e Sawada) Ward et al. dividen a evolución da tecnoloxía SRS en tres xeracións: as primeiras versións caseiras e as versións comerciais que se integraron nas aulas.
(décadas de 1960 e 1970), versións sen fíos de segunda xeración que incorporaban infravermellos e radio-teclados inalámbricos de frecuencia(década de 1980 – actualidade) e sistemas baseados na web de terceira xeración (década de 1990 – actualidade).
Os primeiros sistemas foron deseñados orixinalmente para cursos tradicionais presenciais; máis recentemente, algunhas das marcas tamén se poden adaptar a cursos en liña, usando Blackboard, etc. Antes de que a educación superior se interesase, os sistemas de resposta de audiencia ou grupo desenvolvéronse por primeira vez para o seu uso en empresas (grupos focais, formación de empregados e reunións de conferencias) e goberno (voto electrónicotabulación e exposición nas lexislaturas e no adestramento militar).
O funcionamento de sistemas de resposta do alumnadoé un proceso sinxelo de tres pasos:
1) durante a clase
debate ou clase maxistral, o instrutor mostra2
ou verbaliza unha pregunta ou un problema3
– preparadas previamente ou xeradas espontaneamente «sobre a marcha» polo instrutor ou un alumno,
2) todos os estudantes introducen as súas respostas mediante teclados sen fíos ou dispositivos de entrada baseados na web,
3) as respostas son
recibido, agregado e mostrado tanto no monitor do ordenador do instrutor como nunha pantalla de proxector. A distribución das respostas dos estudantes pode levar aos estudantes ou ao instrutor a explorar máis a fondo mediante un debate ou quizais unha ou máis preguntas de seguimento.
Este ciclo interactivo pode continuar ata que tanto o instrutor como os estudantes resolvan as ambigüidades ou cheguen ao peche do tema en cuestión. Vantaxes potenciais do SRS
Os sistemas de resposta ao alumnado poden beneficiar o profesorado nas tres áreas de responsabilidade: a docencia,
investigación e servizo. O obxectivo máis común dos sistemas de resposta do alumnado é mellorar a aprendizaxe do alumnado nas seguintes áreas: 1) mellora da asistencia e preparación á clase, 2) comprensión máis clara, 3) participación máis activa durante a clase, 4) aumento da colaboración entre iguais ou entre pares
aprendizaxe, 5) mellor aprendizaxe e retención de matrícula, 6) e maior satisfacción do alumnado.7
Un segundo obxectivo básico de todos os sistemas de resposta do alumnado é mellorar a eficacia da ensinanza de polo menos dúas maneiras. Cos sistemas de resposta do alumnado, todos os estudantes (non só os poucos extrovertidos da clase) obteñen facilmente retroalimentación inmediata sobre o ritmo, o contido, o interese e a comprensión da clase maxistral ou do debate. Esta retroalimentación oportuna permite ao instrutor xulgar mellor se e como ampliar, aclarar ou revisar. Ademais, o instrutor tamén pode recompilar facilmente datos sobre a demografía, as actitudes ou os comportamentos dos estudantes para avaliar mellor as características do grupo das necesidades dos estudantes.
Data de publicación: 12 de febreiro de 2022