Sistemas de resposta do alumnadoson ferramentas que se poden empregar en escenarios de ensino en liña ou presencial para facilitar a interactividade, mellorar os procesos de retroalimentación en múltiples niveis e recompilar datos do alumnado.
Prácticas básicas
As seguintes prácticas pódense introducir no ensino cunha formación mínima e un investimento inicial de tempo:
Comprobar os coñecementos previos do alumnado ao comezar un novo tema, para que a métrica poida ser formulada axeitadamente.
Comprobar que o alumnado comprende axeitadamente as ideas e o material que se presentan antes de continuar.
Realizar cuestionarios formativos na clase sobre o tema que se acaba de tratar e dar retroalimentación correctiva inmediata cossistema de resposta do público.
Supervisar o progreso dun grupo de estudantes ao longo do ano, mediante a observación xeral dos resultados das actividades do SRS e/ou a revisión formal dos resultados.
Prácticas avanzadas
Estas prácticas requiren máis confianza no uso da tecnoloxía e/ou investimento de tempo para desenvolver materiais.
Remodelar (inverter) as clases maxistrais. O alumnado interactúa co contido antes dunha sesión (por exemplo, lendo, facendo exercicios ou vendo vídeos). A sesión convértese entón nunha serie de actividades interactivas facilitadas mediante diversas técnicas de SRS, deseñadas para comprobar que o alumnado realizou a actividade previa á sesión, diagnosticar os aspectos cos que máis axuda necesita e acadar unha aprendizaxe máis profunda.
Recoller comentarios sobre unidades/elementos do alumnado. A diferenza doutros métodos, como as enquisas en liña, o uso de Qomomandos a distancia para estudantesconsegue altas taxas de resposta, permite unha análise inmediata e permite preguntas de afondamento adicionais. Existen varias técnicas para capturar comentarios e narrativas de calidade, como preguntas abertas, uso de traballos en papel e grupos focais de seguimento de estudantes.
Supervisar o progreso individual dos estudantes ao longo do ano (require identificalos no sistema).
Control da asistencia do alumnado ás clases prácticas.
Transformar varias titorías en grupos pequenos en menos titorías máis grandes para reducir a presión sobre o persoal e os recursos de espazo físico. O uso de diversas técnicas de SRS mantén a eficacia educativa e a satisfacción do alumnado.
Facilitar a aprendizaxe baseada en casos (ABC) en grupos grandes. A ABC require un alto nivel de interacción entre o alumnado e o titor, polo que normalmente só é eficaz cando se usa con grupos pequenos de estudantes. Non obstante, o uso de varias técnicas básicas de aprendizaxe por casos permite implementar eficazmente a ABC en grupos grandes, o que reduce significativamente a presión sobre os recursos.
Data de publicación: 03-12-2021