O novosistemas de resposta ofrecen un enorme valor para os estudantes e proporcionan unha incrible cantidade de apoio aos instrutores.Os profesores non só poden adaptar cando e como se formulan as preguntas nas súas clases, senón que poden ver quen responde, quen responde correctamente e despois rastrexalo todo para o seu uso futuro ou mesmo como parte dun sistema de cualificación.É un gran aumento na implicación dos estudantes debido áteclados interactivos dos estudantes.
"Tes proba diso, porque o software arquiva isto, e podes ver que estudante respondeu e durante canto tempo pensaron nunha pregunta", di Spors.“Permíteche facer un seguimento e enviar directamente un correo electrónico aos estudantes se ves que algo non vai ben.Tamén sinala a participación do alumno a través do interactivosistema de votación dos estudantes.
Spors di que desde o software, os instrutores poden obter un informe semanal que mostra cales son os estudantes que están a conseguir coas súas respostas e cales están a loitar.Tamén pode medir a eficacia das preguntas do instrutor e "se ten que entrar e explicar [un concepto] de novo ou non".
Os profesores poden dar crédito pola participación.Tamén poden realizar exames de preguntas de 10 a 20 a través do ARS que son cronometrados ou sen tempo.As opcións son ilimitadas.Pero a clave, di, é o compromiso, non necesariamente a puntuación e a cualificación.
"O obxectivo xeral é conseguir que os estudantes se involucren no material, falen sobre o material, pensen no material e, dalgún xeito, obteñan a súa opinión", di Spors."Iso é o que teñen que facer para aprender.Se hai unha recompensa de participación, é moito máis probable que os estudantes traian a resposta, aínda que quizais non estean moi seguros diso.Como instrutores, isto dános un feedback moito mellor sobre o ben que se entenden certos temas".
Traballando o ARS
Spors di que o ARS é especialmente eficaz en ambientes educativos baseados na ciencia e noutros onde se pode producir un diálogo bidireccional máis dinámico.Nos seus cursos, que requiren ensinar moitos conceptos e materiais de óptica, di que é útil poder obter respostas en tempo real.
"Hai moito material didáctico do que falar, moita resolución de problemas, que se presta moi ben para estar nun sistema de resposta do público", di.
Non todos os laboratorios ou conferencias son axeitados para ARS.El di que a educación clínica de alto nivel levada a cabo en grupos pequenos, onde os estudantes deben peitear unha gran cantidade de información, probablemente non se combinará con sistema de preguntas e respostas.Admite que ARS é moi valiosa pero é só unha parte dunha estratexia de ensino exitosa.
"A tecnoloxía só é tan boa como se utiliza", di Spors."Podería facerse con torpeza.Podería ser completamente esaxerado.Poderíase facer de forma que os estudantes se frustrasen.Así que hai que ter coidado.Hai que coñecer o sistema.Hai que coñecer as súas limitacións.E non queres esaxerar.Ten que ser a cantidade correcta".
Pero se se fai ben, os beneficios superan con moito os inconvenientes.
"O sistema marca a diferenza na forma en que os estudantes recibiron o material, como se senten ao respecto", di Spors sobre os seus estudantes."Conseguimos melloras con respecto ao ano anterior cando participaron.É só unha ferramenta, pero é unha ferramenta bastante útil".
Hora de publicación: 10-Xun-2021